“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是李义校长奋斗在教育战线上的座右铭。25年的风雨沧桑，他不忘初心，砥砺前行，始终站在教育这一块精神高地上，守望着自己的理想，守望着那个甜美的梦，诠释着无悔的青春，谱写出一曲平凡而卓越的乐章。

李校长扎根农村，目前任赫章县平山乡初级中学校长，曾任威奢中学、威奢乡中心小学、雉街彝族苗族乡中心小学校长。李义校长已经在乡村教育战线上辛勤耕耘了25个春秋。他25年如一日，以校为家，一直工作在教育教学第一线，2016年2月被贵州省教育厅评为校园安全稳定工作先进个人，2017年9月被赫章县委、政府评为先进教育工作者，2017年12月荣获2017年度“贵州省乡村学校少年宫优秀校长”称号。

六冲河畔，为留守儿童建港湾

“扶贫先扶智”，办好老百姓家门口的学校，让农村孩子接受良好教育，是李义的梦想。

在贵州省毕节市平均海拔2300米以上赫章县，是李义从事教育工作25年的地方。在他工作过的赫章县威奢乡，留守儿童数量较多，而留守儿童的教育问题恰恰又是李义最为关心的问题。

因此，李义在赫章县威奢乡率先创立了毕节市第一个“留守儿童之家”，为留守儿童建起了一个温暖的港湾。他联系多家单位，为留守儿童送温暖：送被子送粮食，他个人还为留守儿童买书。并提出对留守儿童保证“几个优先”：在学业辅导上要“优先”、在心理辅导上要“优先”、在生活安排上要“优先”。“留守儿童本就缺乏家庭教育管理，如果我们做不好，担心他们在生活、学习和心理上出现问题”。

在李义后来任职的雉街中心校，发生过监护人“不给力”的情况。“当时有个叫李德欢的孩子是住校生，父母都在贵阳打工，监护人只有他奶奶。孩子半夜生病，班主任联系家长，家长却认为全是学校的责任，不愿意管，”李义说， “我自己既作为老师也作为家长，都很不理解这位家长的想法。”李义觉得家长之所以有这样的想法，是因为缺少和校方的沟通，于是决定召开“监护人专题培训会”，明确学校、老师、家长、监护人的责任。会议召开以后，问题得到了很好的解决，更便于开展工作，“现在那位家长见到我，还是很不好意思呢。说明咱们的培训会效果很好啊！”

大山脚下，智慧地坚守与寻觅

“教育是乡村孩子的翅膀。”在山里，在田边，在荒野间，默默坚守的大山园丁们苦心办学、倾心培养，只为让乡村孩子人生的路走得更远、更宽广。

赫章县营盘村小，20个学生，2个老师，1间房。赫章县佳娃小学，通往学校的路是羊肠小道，校舍简陋。

于是李义运用自己当地的人脉，联系了一位同样心系教育的蒋姓老板，投资了十几万元，为佳娃小学100多米的进校之路进行了重修，还修整了校舍外墙、花坛等。铺平了进校之路的同时，也铺平了孩子们的“求知之路”。现在佳娃小学改建成中心幼儿园，10年前改造的校舍，到现在仍然继续着李义的“乡村教育之梦”。

“我们这里很多小学都非常偏远，民族村寨、边远村寨的小学条件艰苦，留不住老师，引不来学生。”为了让边远乡村孩子享受到优质教育，李义提出集中办学理念，把村寨学校拆除，集中到乡镇办学，“让老师能够安心从教，学生也都能够享受到整合的优质资源”。

他深入边远村寨向老百姓苦口婆心宣传集中办学好处，针对集中办学一事，他遇见很多难题，老百姓不理解、项目难度大，他为了老百姓的孩子能在同一片蓝天下享受优质教育资源，千方百计动员老百姓，多次向教育主管部门汇报，率先在全市提出乡镇集中办学，早日实现教育均衡发展。通过几年的努力，威奢乡中心小学已经形成了成熟的教学体系，培养出一届又一届合格的毕业生。

高原之上，乡村教育的都市梦

2013年2月，李义校长怀着一颗爱教育之心，决战教育贫困，向县教育局申请调到一个边远、贫穷落后的乡镇学校支教，4月，县教育局为了满足他心愿，调他到赫章县雉街彝族苗族乡中心小学任校长。“当时雉街中心小学简直让人不敢想象，校园占地面积仅有5000平米，操场还是泥土，坑坑洼洼，教室破破烂烂，校园内纸屑遍地，学生行为习惯差，教育教学质量低下，而在校学生只有300余人，学校几乎一无所有。”

面对这样恶劣的条件，李义没有退缩，进校头一个月就把对学校三年的规划都写下来了。定下了目标之后，他就带领学校老师，从征地建校舍、完善学校各类硬件设施，到提高了教师的专业化水平、改善办学环境，再到学生成绩的提高、良好生活习惯的养成，不断地努力。

“在雉街中心校的工作，让我特别有获得感和成就感。这期间的工作，让我对教育更加热爱了。”

正是因为有了在雉街中心小学积累的工作经验，李义校长刚到平山乡初级中学任职不久，就受到了学校师生的广泛好评。平山乡初级中学副校长朱永才告诉我们，“李校长工作思路清晰，刚来就做各种调研，组建班子。他勇于创新、改变学校的激励机制，把教师队伍的‘精气神’提了起来，对老师工作实行‘积分制’，大大调动了教师工作的积极性。”学校九年级的数学教师李将谈起李义校长来，眼里也满是敬佩，“李校长的思想很有深度，对农村教育特别有自己的想法。对我们老师也是客客气气，既是工作上的领导，也是生活中的兄弟。他特别会透过老师去了解学生的学习、生活情况，绝对不放弃任何一个学生。”

作为一位有自己想法、特别“闲不住”的校长，李义又有了新的目标：“我要办一个让城市的孩子也羡慕的乡村学校。”

为实现“朴素而幸福的乡村教育”，办一个让城市的孩子也羡慕的乡村学校，李义提出了“生活教育理念”。他带领师生在校园内种地、喂猪、养鱼、下棋、练习书法品味人生，培养他们生活的情怀，诠释了他的生活教育理论。“我很想办乡村教育，”李义说，“我的想法不仅仅要提出来，更要在今后的工作中实施。”

中国有20万乡村校长，他们背后是300多万乡村教师和数千万乡村儿童。一个乡村校长能深度影响一所学校，校长的教育情怀与教育思想决定学校的教育文化，校长的管理能力决定学校的教学成效，校长的领导力决定学校的氛围和活力。一所好的乡村学校，甚至能激活整个乡村。

“办好父老乡亲家门口的好学校，让乡亲们的孩子接受良好的教育。我不追求‘高大上’，我追求朴素而幸福的教育。”这就是眼前这位个子不高、皮肤黝黑，但眼中有光的乡村校长李义心中的梦。